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Dec 02, 2023

文化的な障壁は取り除かなければならない

Circa 4,5 milioni di studenti in tutto il mondo studiavano fuori dal proprio paese d'origine.

経済協力開発機構（OECD）は2013年、世界中で約450万人の学生が母国外で勉強していると発表した。

ジェニー・リーとチャールズ・ライス、2007年に「アメリカへようこそ?」というタイトルの記事を書いた。 「留学生の差別に関する認識」では、米国で学ぶ留学生がこの国に多様な学生集団を提供し、他文化や他国に対する意識を生み出すと認識しています。 さらに、テクノロジー、健康、エンジニアリングなど、さまざまな分野の知識やスキルも共有しています。 米国に留まる人々は、国の知的財産も増大させる。

それにもかかわらず、留学生（母国外で学ぶ学生）の入学は、賞賛に値するものではありますが、問題がないわけではありません。 性別、言語、年齢、所属宗教、規範、社会経済的背景、他者との交流やつながり方などの心理的側面など、留学生の人口統計上の違いは、留学生の社会文化変容に重大な影響を与える可能性があります。 さらに、受入れ国やその大学環境、その制度的文化や言語が一部の留学生にとっては歓迎されず、満たされない気持ちになる場合があります。

文化とアイデンティティは教育モデルにおいて重要な役割を果たします。 学業の成果は、教育と評価のみに依存するわけではありません。 教育モデルは特定の社会文化的背景に基づいており、教育はさまざまな形の相互作用を含む社会的経験です。 したがって、大学のような多文化環境では、教育は学生と教師の文化的背景に敏感であり、それらの間の文化的関係を認識する必要があります。

しかし現実には、学生や大学は、そのような異文化環境がもたらす課題に対する準備ができていないことがよくあります。 異なる文化的背景を持つ学生は、英語圏の大学での社会生活に適応する際に、いくつかの障害に直面します。 その結果、これらは学業成績や成績に影響を及ぼします。

社会階級は文化的成員とアイデンティティの重要な指標および側面であり、学校は中流階級の価値観と社会文化的実践に基づいているため、中流階級の背景を持つ生徒は教育環境において比較優位を持っています。

ビリー・ロングは、「白人の特権の本質に学部生を敏感にする」と題した論文の中で、大学の教育制度に課せられた成功の基準には、野心、個人の責任、マナーと礼儀、きちんとしていること、満足感の遅れ、スキルの習得と成果が含まれると述べている。 、合理性と計画性、暴力の自制と権威の尊重。 中流階級の生徒は幼い頃からこれらの価値観を学び、人生を有利にスタートさせます。

しかし、労働者階級の背景を持つ子供たちは大学を疎外的な環境として見ています。 彼らは、自分たちの文化遺産や社会的アイデンティティを特徴づけたり、認めたり認識したりしない空間では、自分は小さくて目に見えない、あるいは「他人」であると感じます。 労働者階級の子供たちは、社会文化的規範が大学の規範や制度的実践と異なるため、不利な立場にあります。

リーとライスはさらに、米国ではラテン系の学生がヨーロッパの学問的、社会的アイデンティティに適応するのに苦労していると主張している。 他の少数派グループと同様に、彼らは自分たちの民族言語やそのアクセントで話すことが制度的、社会的排除につながるという感覚を共有しています。

これは、多くの学生にとって高等教育が中流階級の言語的および社会文化的価値観に適応することを伴う南アフリカの場合と同じです。 サボ・ヘレタは、『高等教育の脱植民地化：南アフリカにおける認識論的暴力とヨーロッパ中心主義の解体』の中で、そのような学生が直面する主要な課題は、学習の認知的側面よりも、アイデンティティ、言語、文化といった社会文化的問題と関係があると主張している。これは学問的および社会的排除の最高の形態です。

労働者階級の学生は中流階級の環境で疎外感を感じているため、行動を変え、大学の規範や制度上の慣行の観点から受け入れられるものに形作っていきます。 南アフリカの大学でも留学生が同様の無言の暴力に遭遇している。

留学生が直面する 5 つの主要な問題と、英語圏の大学で社会文化適応するために満たす必要のある条件は次のとおりです。

しかし、短期の海外学期や、英語圏などでの文化交換プログラムは有益な場合があります。 彼らは本質的に社会言語的な傾向にあることが多く、特に個人的な交流や第二言語の習得に重点を置いています。

学生が社会的および言語的に分離することを避けるよう奨励する、受入れ大学による統合主義的なアプローチも役立ち、学生が自分がいる国の文化的慣習と交流することを奨励するでしょう。そのため、大学は、迅速に対応できる国際オフィスを設立する必要があります。積極的かつ包括的。 大学のすべての関係者が留学生の背景やニーズについてさらに学び、留学生が提供するものを適応して発展させることができるプロセスを促進する必要があります。

留学生と受け入れ大学が言語、文化、食べ物、価値観を意識的に交換すると、政治的、社会的、経済的に長期的なメリットが得られます。 OECDによると、これらの学生が政府、ビジネス、市民社会のリーダーになれば、国家間の関係が強化されるだろう。

ジンバブエのロバート・ムガベ大統領が、2016年に在学していたフォートヘア大学100周年記念式典で述べた言葉を思い出す人もいる。 「私はここで学問的に生まれ、ここで変身し、ここで自分のアフリカ人としてのアイデンティティを真に発見しました。」

ペドロ・ムジレニは社会学の修士課程の学生であり、ネルソン・マンデラ大学の学生代表評議会会長です。